Ang pagiging may talento ay maaaring makatulong sa ilang nasa hustong gulang na maunawaan ang mga padron na kanilang naobserbahan sa loob ng maraming taon sa kung paano sila natututo, nakakaramdam, nakakatrabaho, at nakakaugnay sa iba. Ang ilang mga tao ay mabilis na natututo kapag ang isang paksa ay may kahulugan, nawawalan ng interes kapag ang mga paliwanag ay nananatiling nasa ibabaw lamang, nagtatanong ng mga tiyak na tanong bago pa man handa ang isang grupo na talakayin ang mga ito, o malakas na tumutugon kapag nakakakita sila ng hindi pagkakapare-pareho o hindi patas na pamumuhay.
By Hans Sandkuhl, eolas – 9 minutong pagbasa
Ang ilang mga nasa hustong gulang ay unang nakakarinig ng terminong adult giftedness pagkatapos ng mga taon ng pagpansin ng mga magkakatulad na reaksyon sa paaralan, trabaho, at mga relasyon. Ang terminong ito ay maaaring makatulong sa kanila na ilarawan ang paulit-ulit na mga pattern tulad ng kawalan ng pasensya sa mababaw na mga sagot, isang matinding pakiramdam ng hustisya, emosyonal na tindi, katatawanan na hindi laging naiintindihan ng iba, at mga resulta sa paaralan na hindi gaanong nakasalalay sa kapasidad kaysa sa interes.
Hindi nito kinukumpirma ang isang diagnosis, at hindi ito dapat maging isang nakapirming pagkakakilanlan. Nagbibigay ito ng isang posibleng wika para sa mga paulit-ulit na karanasan na maaaring ilarawan ng iba bilang pagkainip, pagiging sensitibo, labis na pag-iisip, o mahinang pagkakaakma sa lipunan. Ang pagiging may sapat na gulang ay nagiging kapaki-pakinabang kapag nakakatulong ito sa mga tao na suriin ang mga pattern na iyon nang may higit na pag-iingat, lalo na sa mga kapaligiran sa pag-aaral na mas madaling ginagantimpalaan ang bilis kaysa sa lalim.
Isang artikulo sa Espanyol tungkol sa Mataas na Kapasidad naglalarawan mataas na intelektwal kapasidad, minsan tinutukoy din bilang mataas na kakayahan, bilang napakataas na katalinuhan, potensyal na umunlad, ibang paraan ng pagkatuto at pakiramdam, at asynchronous na pag-unlad. Iniuugnay ng balangkas na ito ang pagkatuto, emosyon, at pag-unlad sa halip na ituring ang mga ito bilang magkakahiwalay na paksa.
Ang walang pangalang pattern sa paaralan
Sa pagkabata, ang nakikitang bahagi ng mataas na kapasidad ay maaaring magmukhang simple mula sa labas. Ang isang bata ay maraming tanong, gumagamit ng malawak na bokabularyo, mabilis na lumulutas ng mga problema, o nag-uugnay ng mga ideyang itinago nang hiwalay sa aralin. Ang hindi gaanong nakikitang bahagi ay lumilitaw kapag ang parehong bata ay nawalan ng interes pagkatapos ng unang paliwanag, lumalaban sa mekanikal na pag-uulit, malakas na tumutugon sa hindi patas na gawain, o gumaganap nang mas mababa sa inaasahan kapag ang gawain ay tila walang laman. Nagbabala ang artikulong Espanyol laban sa pagbabawas ng mataas na kapasidad sa mga marka dahil itinatago ng ilang mga mag-aaral ang kanilang kakayahan, nadidiskonekta dahil sa pagkabagot, o nagdadala ng isa pang pagkakaiba sa pagkatuto na nagbabago sa kung paano lumilitaw ang kanilang kakayahan.
Dahil dito, ang paaralan ay nagiging isang kakaibang lugar para sa ilang mga mag-aaral. Maaaring gantimpalaan ng sistema ang bilis gayong sa katotohanan ay kailangan ng mag-aaral ng lalim, o gantimpalaan ang pagsunod kapag kailangan ng mag-aaral ng kahulugan. Ang isang mag-aaral na maagang nakakaintindi ay maaaring mangailangan pa rin ng gabay, hamon, at emosyonal na suporta dahil ang potensyal ay hindi nag-oorganisa nang kusa. Ang pag-unlad ng kognitibo ay maaaring mas mabilis na kumilos kaysa sa emosyonal o sosyal na pag-unlad, na nangangahulugang maaaring maunawaan ng mag-aaral ang mga kumplikadong paksa bago pa man magkaroon ng sapat na mga kagamitan upang pamahalaan ang mga emosyon at desisyong nililikha ng mga paksang iyon.
Ang bersyong pang-adulto ng parehong pattern
Hindi binubura ng buhay ng mga nasa hustong gulang ang ritmong ito, binabago nito ang kapaligiran. Ang silid-aralan ay nagiging isang silid-pulungan, isang relasyon, isang tungkulin sa pamumuno, isang desisyon sa negosyo, o isang plataporma ng pagkatuto. Ang taong dating nagtanong ng napakaraming tanong ay maaaring maging kasamahan na nakakakita ng mga kontradiksyon nang maaga. Ang batang ayaw sa mababaw na paliwanag ay maaaring maging nasa hustong gulang na nahihirapan sa pagsasanay na inuulit ang mga termino nang hindi ipinapakita kung paano binabago ng mga terminong iyon ang isang desisyon, isang gawain, o isang resulta. Ang batang mag-aaral na itinago ang kakayahang umangkop, ay maaaring maging propesyonal na nag-eedit ng mga ideya bago magsalita dahil mas gusto ng silid ang bilis, pinagkasunduan, o ginhawa.
Ang mga literatura tungkol sa talento ng nasa hustong gulang ay nananatiling mas maliit kaysa sa pananaliksik na nakatuon sa bata, na nangangailangan ng pag-iingat. Ang pagsusuri nina Rinn at Bishop noong 2015 natuklasan ang pananaliksik sa talento ng nasa hustong gulang sa mga larangan tulad ng maagang edukasyon, mga katangian ng nasa hustong gulang, karera, pamilya, kagalingan, at pagpapayo. Pagsusuri ni Schlegler para sa 2022 ng mga mahuhusay na nasa hustong gulang sa trabaho ang sumuri sa apatnapung pag-aaral at dalawampu't dalawang baryabol na may kaugnayan sa trabaho. Ang mga sangguniang ito ay hindi nagbibigay ng iisang profile ng nasa hustong gulang. Ipinapakita ng mga ito na ang mga pagkakaiba sa kognitibo at emosyonal ay maaaring makipag-ugnayan sa trabaho, pagkakakilanlan, at mga relasyon sa mga konkretong paraan.
Ginagantimpalaan ng trabaho ang kakayahan at pagkatapos ay nililimitahan ito
Sa trabaho, ang mataas na kapasidad ay maaaring magbunga ng malalakas na resulta kapag ang kapaligiran ay nag-aalok ng mga kumplikadong problema, tapat na feedback, at espasyo para sa responsableng awtonomiya. Nauta at Corten ilarawan ang mga mahuhusay na nasa hustong gulang bilang may kakayahang gumawa ng mataas na kalidad na trabaho at lumutas ng mga kumplikadong problema, habang binabanggit din na ang ilan ay nahihirapan kapag ang sitwasyon sa trabaho ay nangangailangan ng pag-angkop sa mga hindi angkop na kondisyon.
Maaaring mapansin ng isang mahuhusay na nasa hustong gulang ang mga mahihinang pagpapalagay sa isang estratehiya, matukoy ang nawawalang bunga sa isang plano ng proyekto, o maiugnay ang pag-uugali ng customer sa mga limitasyon sa pagpapatakbo bago makita ng iba ang kaugnayan. Sa isang malusog na kapaligiran, pinapabuti nito ang mga desisyon. Sa isang mahigpit na kapaligiran, ang parehong pag-uugali ay maaaring mabasa bilang kawalan ng pasensya, pagmamataas, o paglaban.
Mga relasyon at panlipunang akma
Ang sosyal na aspeto ay sumusunod sa parehong lohika. Ang ilang mga nasa hustong gulang ay nangangailangan ng mas kaunting pag-uusap, mas malalim na pag-uusap, o mas tumpak na mga pag-uusap. Maaaring mahalaga sa kanila ang mga detalye, katarungan, pagkakapare-pareho, at kahulugan sa mga paraang tila hinihingi sa iba.
SENG'Ang pag-aaral nito tungkol sa giftedness ay nagbibigay-diin sa mga pangangailangang panlipunan at emosyonal sa buong buhay, kabilang ang mga nasa hustong gulang at mga taong may dalawang beses na natatanging kakayahan, ibig sabihin, mga taong ang mataas na kapasidad ay umiiral kasabay ng kapansanan o pagkakaiba sa pagkatuto. Nakakatulong ito na ilipat ang talakayan lampas sa tagumpay.
Hindi nito ginagawang isyu ng talento ang bawat mahirap na pag-uusap, ngunit nagbibigay ito ng isang posibleng lente para sa paulit-ulit na hindi pagkakatugma. Ang isang tao ay maaaring makaramdam ng kalungkutan sa mga grupo dahil ang ritmo ng palitan ay nananatili sa ibabaw, habang ang isa naman ay maaaring labis na magpaliwanag dahil ang isang nawawalang detalye ay parang isang tunay na panganib. Sa bawat kaso, praktikal ang gastos: ang tao ay gumugugol ng enerhiya sa pagsasalin, pagtatakip, o pagpapasimple bago pa man magsimula ang tunay na pag-uusap.
Disenyo ng pagkatuto para sa lalim
Karaniwang tinatalakay ng edukasyon ang pagkakaiba sa pamamagitan ng access, bilis, o antas. Ang access, bilis, at antas ay tumutulong sa mga mag-aaral na makapasok sa kurso, malampasan ito, at pumili ng angkop na kahirapan, bagama't hindi nito ipinapakita kung iniuugnay ng mag-aaral ang konsepto sa isang gawain, isang desisyon, o isang resulta. Ang ilang mga mag-aaral ay nangangailangan ng ilang beses na pagpapaliwanag ng parehong konsepto, kung saan ang bawat paliwanag ay nagdaragdag ng ibang anggulo sa halip na ulitin ang parehong mga salita. Ang isang paliwanag ay maaaring magbigay-kahulugan sa ideya. Ang isa pa ay maaaring magpakita nito sa isang sitwasyon sa trabaho. Ang pangatlo ay maaaring maghambing nito sa isang kalapit na konsepto at ipakita kung aling desisyon ang binabago nito.
Para sa talento ng nasa hustong gulang, binabago ng pagpili ng disenyo na ito ang gawain ng mag-aaral. Ang mga mabilis matuto ay hindi laging nangangailangan ng mas kaunting paliwanag. Maaaring kailanganin nila ng malinaw na pagkakasunod-sunod, mga tiyak na halimbawa, at mga gawain na nagpapakita kung paano gamitin ang pagiging kumplikado sa isang desisyon, talakayan, o isang gawain. Sinusuportahan din ng parehong disenyo ang iba pang mga mag-aaral, kabilang ang mga hindi katutubong nagsasalita, mga taong natututo sa pamamagitan ng aplikasyon, mga taong nawalan ng tiwala sa paaralan, at mga taong kailangang iugnay ang isang konsepto sa isang bunga bago nila ito gamitin.
Isang pangalan na walang hawla
Ang panganib sa anumang label ay nagsisimula itong magpaliwanag nang labis. Ang talento ng isang nasa hustong gulang ay hindi dapat maging isang shortcut para sa pagkakakilanlan, isang dahilan upang i-ranggo ang mga tao, o isang paraan upang bigyang-katwiran ang maling pag-uugali. Ang kahalagahan nito ay nakasalalay sa pagbibigay sa mga tao ng wika upang suriin ang mga paulit-ulit na pattern nang may higit na pag-iingat.
Nakakatulong ang isang pangalan kapag binabawasan nito ang kahihiyan, pinapabuti ang mga pagpili, at ginagabayan ang mas mahusay na suporta, ngunit nagdudulot ito ng pinsala kapag ginagamit ito ng mga tao bilang pangwakas na paliwanag sa halip na suriin ang pag-uugali, konteksto, responsibilidad, at suporta.
Ang mas responsableng tanong ay kung ano ang magiging hitsura ng edukasyon kung ito ay dinisenyo para sa lalim at bilis. Ang isang kurso ay magbibigay pa rin ng access, bilis, at angkop na kahirapan, bagama't susuriin din nito kung ang mga mag-aaral ay nag-uugnay ng isang konsepto sa isang gawain, isang desisyon, o isang resulta. Ipapaliwanag nito ang mahahalagang ideya mula sa higit sa isang anggulo, bibigyan ang mga mag-aaral ng espasyo upang ihambing ang mga sitwasyon, at ituturing ang mga tiyak na tanong bilang bahagi ng pag-aaral sa halip na isang pagkaantala.
Kung ang edukasyon ay patuloy na idinisenyo para sa bilis, mawawalan ito ng mga mag-aaral na nangangailangan ng kahulugan bago sila lumipat sa susunod na gawain. Kung ang edukasyon ay dinisenyo para sa lalim pati na rin ang bilis, mas maraming matatanda ang maaaring makilala ang kanilang paraan ng pagkatuto nang hindi muna ito kailangang paliitin.
Tala ng terminolohiya
Ang artikulong Espanyol ay gumagamit ng "Mga Kapasidad ng Altas” at "Altas Capacidades Intelectuales”Sa Ingles, ang pinakamalapit na termino ay ""kalooban", kadalasang iniuugnay sa mataas na kakayahang intelektwal. Sa Pranses, ang pinakamalapit na praktikal na termino ay "mataas na potensyal, bagama't iba-iba ang paggamit ng bawat bansa sa mga terminong ito. Ang Ministri ng Edukasyon ng Pransya gumagamit din ng "élève intellectuellement précoce” at "élève à haut potentiel” sa konteksto ng paaralan.
Acknowledgement
May espesyal na pasasalamat kay Alejandra Lillo para sa kanyang mahahalagang pananaw at karanasan.
Ilang mga mapagkukunan ng inspirasyon:
- Ana Diaz, Maite Garnica ¿Qué son las Altas Capacidades Intelectuales?
- Systematic Literature Review: Propesyonal na Kalagayan ng mga May Taglay na Matatanda
- Nauta, N. at Corten, F. – Davidon Institute Mga Matanda na May Likas na Kakayahan sa Trabaho
- SENG, hindi pangkalakal na organisasyon upang gabayan ang mga taong may talento at doble-eksepsiyonal upang maabot ang kanilang mga layunin
Manatiling updated sa mga bagong kurso, mga ekspertong pananaw, at mga uso
Sa pamamagitan ng pag-sign up sa eolas Connect newsletter, sumasang-ayon ako sa Mga Tuntunin at Kundisyon para makatanggap ng mga email mula kay eolas.
